Nhưng tôi xin khuyên các bậc phụ huynh hãy SUY NGHĨ THẬT KỸ trước khi dúi con vào đó. Do theo tôi, trẻ thơ học tiếng Anh sớm tại Việt Nam gặp muôn ngàn rủi ro, và khó mà vận dụng trí khôn của nhân loại được.
Các kiểu dạy và học Xin được dài dòng một tí, để quý vị hiểu rõ hơn í mà. Theo Giáo học pháp, có vài cách tiếp cận trong việc dạy/học Anh văn. Thứ nhất là kiểu Grammar Translation Approach, khôn xiết cổ điển, không chú trọng giao tiếp, tụ tập vào làm sao cho ngữ pháp vững, học từ vị bằng cách đọc nhiều, dịch nhiều. Đây là cách mà tổ tiên ta sử dụng, và hệ quả là rất thông thái nhưng phần nhiều nói nghe không nổi, vò đầu bứt tai nhìn tội ghê luôn. Thứ hai là kiểu Direct Approach, khỏi ngữ pháp ngữ pheo, cứ cho nó xúc tiếp và nói nhiều vô, thế là nó tự học được. Hê hê, học kiểu này thì ngược hẳn với kiểu các cụ, nhưng thế giới phát hiện ra rằng kiểu này đào tạo ra loại người nói tiếng bồi và rất tứ tung, không có triển vọng thành nhà văn. Tiếp đến là kiểu Audio-Visual Approach, đại loại là nghe nhìn, nhấn mạnh các kiểu lặp đi lặp lại, cầm tạo liên kết não giữa âm thanh và hình ảnh, để sao cho khi nhìn thấy cái bàn thì trong đầu bật ra chữ table. Đây là kiểu mà Đốc tờ Li của Không gian gọi là “phương pháp phản xạ độc quyền” đó. Và rút cục, là hoa hậu của đêm nay: Communicative Approach, đặt trung tâm vào khả năng giao tế và sử dụng ngôn ngữ như công cụ cho cuộc sống: đối thoại, nghe hiểu, đáp ứng, truyền đạt ý tưởng v.V. Cách tiếp cận này chôm toàn bộ ưu điểm của các kiểu trước, dạy “tàn diệng” nhưng luôn với đích rõ ràng là sử dụng tiếng nói làm công cụ cho các hoạt động sống. Ở Việt Nam có kiểu nào? Xin thưa là có đủ. Hơ hơ. Kiểu cổ điển thì nói thiệt là hầu như tuyệt tích, trừ một số trường phổ biến và mấy ông giáo già khụ ôm đài BBC vài chục năm từ trước 75. (Mấy bố này phát âm kiểu thập niên 60, hễ hỏi “why?” là đọc tướng lên “Hoai” nghe hãi hãi là!). Nói chung là chả ai cho con đi học mấy bố này, nên khỏi bàn đến. Các lớp Anh văn thiếu nhi có thầy cô giáo “bản ngữ” thì cốt sử dụng Direct Approach và nói chung là tả pí lù, tùy thuộc vào … hứng của mấy “phụ thân bản ngữ” này. Đã qua rồi thời đại thầy Tây ba lô. Hiện thời đến thời đại thầy Tây ba gác. Xòe ra cái bằng “Phương pháp giàng dạy”, oai ghê, nhưng nếu dòm kỹ sẽ thấy chỉ cần học 3 tháng lớp ban đêm của bất cứ trường đại học hay community college – hao hao trọng tâm giáo dục thẳng ở ta – là có bằng này. Vả đay đả “bản ngữ” nên hổng có biết tiếng Việt, giảng giải cho trẻ thơ hiểu một cách vừa đơn giản lại vừa chính xác là điều không tưởng. Không biết tiếng Việt mà giảng câu “I’m sorry” và “Excuse me”cho đứa 5 tuổi coi – tưởng dễ mà ko dễ nha! Hơn nữa, Direct Approach chỉ có tác dụng khi người học được sống trong môi trường bản ngữ – nghĩa là xung quanh toàn người sử dụng tiếng Anh tốt, thiên nhiên và đa dạng, người học buộc phải sử dụng tiếng Anh để giao du tồn tại – thì mới có tác dụng. Nên chi nên chỉ có vứt trẻ mỏ sang Mỹ vài năm thì nó mới nói như Mỹ được, chứ 1 tuần vài tiếng sáng Chúa Nhật thì thôi, quên đi. Hoặc cho nó đi học trọng tâm có giáo viên Việt? Hay! Giải nghĩa tốt, hiểu ý trẻ con. Nhưng đay nghiến Việt Nam thì phát âm hoảng hồn. Con bạn đi học về biết đếm “Wan tru chi” thì nên lo chứ không nên mừng, vì cái số 3 – “three” – coi dễ mà hổng dễ, chính bạn có khi còn nói bậy không chừng! Thế nhưng, nhiều trường đã dùng “hợp đồng binh chủng” – cả Tây lẫn Ta dạy xen kẽ, hoặc Tây dạy chính, Ta làm “trợ giảng.” Đây là loại hình khả dĩ nhất, nhưng lại vẫn đụng đầu vật cản là trình độ của thầy Tây ba gác, vì thân phụ Ta, dù giỏi phương pháp đến đâu, luôn bị coi là phụ và không có quyền điểu khiển lớp học. “Trợ giảng” mà bày đặt! Cái này là do phụ huynh mà ra, phụ huynh chặc lưỡi “thầy Tây dạy tiếng Tây thì còn ai tốt hơn nữa!” một phát là trường chiều phụ huynh ngay (cái này gọi là customer service!). Giấc mơ Communicative Approach còn xa vời lắm…. Những vật cản thiên nhiên Phần đông trẻ mỏ 5 – 7 tuổi nói tiếng mẹ đẻ chưa rõ. Một số âm chưa thể nói chuẩn. Khi giới thiệu các âm mới của tiếng nước ngoài, nếu không sửa thật kỹ, các trẻ rất dễ nói sai thành nếp. Cố nhiên có cách để chỉ phát âm chuẩn, dùng lược đồ chỉ vị trí của lưỡi với răng, vòm họng trên và dưới v.V. Rất khoa học và hiệu quả, nhưng bắt trẻ điều khiển các bộ phận này không phải là không được, nhưng đòi hỏi bền chí, thời gian và sự để ý vào từng trẻ và vắt kiên trì của bản thân trẻ mà ở độ tuổi 5 – 7 chưa có được. Theo tôi, nên cầu Chúa, Phật, Bụt và Thánh Allah độ trì cho trẻ nghe thầy Tây nói và bắt chước cho chuẩn. Bạn có mọc gai ốc khi nghe con mình hát bài “Háo À Djù, Sầu, Thánh Kìu Háo À Djù!” chưa? “How are you, Sue? Thank you, How are you” đó. Nói thiệt, con nít mà sai phát âm từ khi 5 tuổi là lớn lên vô phương cứu chữa đó nghen. Về ngữ nghĩa, trẻ 5 – 7 tuổi đang còn trong giai đoạn học khái niệm tự nhiên. Dạy nó đây là cuốn sách, kia là viết chì thì dễ, chứ thử dạy “I’m so embarrased” coi. Hay thử dạy nó nói đúng giữa hai câu “My English is good” và “I speak English well” coi nào. Nếu trẻ ở độ tuổi trên 10 và có thể hiểu tính từ và trạng từ, điều này khôn xiết dễ. Thế nhưng tri thức nhân loại bảo rằng phải đọc truyện cổ cho con từ khi nó vài tháng, và cho học tiếng Anh lúc 3 tuổi cơ! cho nên nên các trọng điểm chỉ dạy con bạn những thứ vớ vẩn nói vài lần là hết như đây là cái xe hơi, con búp bê này đẹp, quanh đi quẩn lại như thế, mà nó tính tiền bạn phát chóng mặt luôn, chưa kể nguy cơ nói sai linh tinh mà không có ai sửa. Vậy phải làm sao bi giờ? Lời nhiệt huyết đây nha. Tri thức nhân loại không lừa bạn đâu. Đúng là phải dạy ngôn ngữ cho bé từ nhỏ. Và vì chính bạn là người phải dạy, có nhiệt huyết với con mình hơn bất cứ thằng Tây ba gác nào, và bạn lại nói tiếng Việt chuẩn (Hmmmm, cố lên! cố lên!) nên hãy bắt đầu bằng tiếng Việt. 1. Hãy chuẩn bị cho con bạn tư duy tiếng nói thật tốt từ khi còn bé. Không phải bằng cách cho nó hát bài Háo À Djù, Sầu” 1000 lần đâu. Cũng đừng bắt nó nghe nhạc Beethoven khi 3 tháng tuổi. Hãy nói tiếng Việt thật chuẩn với bé. Câu đầy đủ, có đủ chủ ngữ vị ngữ. Phát âm tiếng Việt chuẩn. Yêu cầu bé nói đủ “Con rất thích chiếc xe này. Ba mẹ mua cho con đi!” thay vì “Nhun mà con thít. Mè mua!!! Mè mua!!” 2. Hãy quan sát con bạn. Sửa phát âm tiếng Việt cho nó. Nếu là người miền Nam, hãy cố để con bạn đừng nhầm dấu và phân biệt có G hay không G. Cha mẹ học cái này cũng vì lợi quyền bản thân đó nha! Đừng lo, con bạn đang sống trong môi trường bản ngữ tiếng Việt, thả phanh Direct Approach. 3. Hãy mua phim hoạt hình tiếng Anh chuẩn cho nó. Nhớ lựa phim có ngôn ngữ tử tế, không phải loại phim phá ngôn ngữ lít cha lít chít, hay ồm ồm loằng nhoằng. Đã dùng Audio-Visual Approach thì phải lựa thứ xịn, ai lại xài đồ dỏm bao giờ! Hãy xem cùng với nó để hiểu nhân vật mà nó thích. Có thế mới chuyện trò với nó một cách suýt nữa được. 4. Đừng tự mình dạy con phát âm tiếng Anh nếu chính bạn phát âm không chuẩn. Đừng có hại con chớ! 5. Phải ưng ý rằng có trẻ có khiếu ngôn ngữ, có trẻ không. Mà trẻ không có khiếu ngôn ngữ nhiều hơn. Nếu con bạn không có khiếu tiếng nói, lại càng phải cẩn trọng trong việc dạy nó thế nào cho khỏi sai lệch. Hãy tự hào về gien của mình nếu con bạn có khiếu, và cũng đừng buồn nếu nó không có, vì vững chắc nó có năng khiếu vụ khác. Biết đâu mai kia con bạn làm Tổng thống, còn con nhà kia chỉ làm thông dịch cho con bạn thôi thì sao! 6. Hãy dạy con bạn khái niệm tùy theo độ tuổi. Và hãy cho con bạn đến trường tiếng Anh vào thời điểm mà bạn thấy con bạn có thể tiếp thụ được một cách hiệu quả. Làm những bước trên, bạn sẽ trang bị cho con: • Khả năng tư duy ngôn ngữ chuẩn xác, hiểu một cách tự nhiên các bộ phận cấu thành của ngôn ngữ mà không đi vào lý thuyết. • Tạo cho con khả năng điều chỉnh phát âm với môi trường bản ngữ xung quanh, có sẵn một người thầy tận tâm (chính bạn chứ còn ai) sẵn sàng sửa sai cho nó. • Làm quen và trang bị cho con bạn các khái niệm trừu tượng bằng tiếng mẹ đẻ trước – bạn giải thích cho nó hiểu, khó gì! Tất nhiên hãy tạm chưa giới thiệu khái niệm “hồi xuân” là gì vội! Còn sớm chán, nhẩy? • Tạo cho con bạn điều kiện liên tục tập rèn chức năng giao tế, thông báo của tiếng nói – Communicative Approach đó! Khi con bạn có được những kỹ năng trên, con bạn đã sẵn sàng để hấp thu ngôn ngữ mới một cách dễ dàng. Đừng mù quáng tống con vào trọng điểm ngoại ngữ chỉ vì tri thức nhân loại bảo thế. Hãy yêu con bạn! Chúc bạn thành công! Tâm tình của người cha từng bắt con thôi học Anh văn sau vài buổi nấp ngoài cửa sổ quan sát. (Theo Trần Hà Nguyên/ Học Thế Nào) |
Thứ Tư, 31 tháng 7, 2013
Trẻ học Anh văn sớm và câu chuyện Háo bổ xung À Djù
Hơn tin 202,6 tỷ đồng cho đề án dạy và học ngoại ngữ
Mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của càn và học tập của học sinh để đạt trình độ chuẩn theo khung đánh giá năng lực ngoại ngữ 6 cấp của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Theo đề án, giai đoạn 1 (2012-2015) khai triển chương trình dạy tiếng Anh từ lớp 3; chương trình dạy thí nghiệm tiếng Anh lớp 6 từ niên học 2012-2013; từ năm học 2013-2014 dạy thí nghiệm tiếng Anh lớp 10 và thể nghiệm dạy tiếng Anh các môn: Toán, Lý, Hóa, sinh vật học, Tin học bằng tiếng Anh tại trường chuyên và các trường cận chuyên. Bên cạnh đó, bồi bổ đay đả, phấn đấu 70% xuân đường tiểu học, 60% bố trung học cơ sở đạt chuẩn B2, 40% đay nghiến trung học phổ quát đạt chuẩn C1 và có khoảng 100 đay đả tiếng Anh nòng cốt của 3 cấp phổ thông được bồi bổ ngắn hạn nâng cao năng lực tiếng nói tại nước ngoài. Thời đoạn 2 (2016 – 2020), đến năm 2020 sẽ hoàn thành việc khai triển chương trình thí nghiệm, tiến hành chương trình đại trà hệ 10 năm mang tính liên thông từ lớp 3 đến lớp 12; bổ dưỡng 100% đay nghiến ngoại ngữ ở cả 3 cấp học có trình độ năng lực tiếng nói đạt chuẩn theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. |
“Tây viết cho nội dung ta” - Góc nhìn độc đáo
Việt Nam dưới mắt bạn bè Một trong những người trổi nhất và cũng có thể xem là đi đầu trong việc “Tây viết sách cho ta” là anh chàng người Canada Joe Ruelle. Đến Việt Nam, học ngoại ngữ, làm truyền hình nhưng rút cục lại nức tiếng bằng một cuốn sách. Tớ là Dâu ra đời gây bất ngờ cho bạn đọc Việt Nam, một chàng Tây viết bằng tiếng Việt, lạ nhưng cũng không quá hiếm, cái bất thần mà anh chàng đã đem đến cho bạn đọc là sự mới lạ của những điều rất đỗi thông thường. Cách sử dựng tiếng Việt khá thành thục, góc nhìn mới lạ cùng lối kể chuyện hài hước đã khiến Joe chóng vánh được độc giả biết đến. Thừa thắng xông lên, Joe tiếp cho ra mắt tác phẩm Ngược chiều vun vút với 60 bài viết trong đó có nhiều bài viết hích và sâu sắc về sự cảm nhận văn hóa Việt qua con mắt của một người nước ngoài. Tác phẩm này từng đứng trong danh mục những cuốn sách bán chạy nhất ngay sau khi ra mắt bạn đọc. Daria Mishukova là một người Nga nhưng đã sống và làm việc tại Việt Nam nhiều năm. Vừa qua, duyệt y Hội Nhà văn Việt Nam chị đã giới thiệu đến độc giả Việt Nam tác phẩm Việt Nam - giang sơn con rồng cháu tiên. Thực ra, ban sơ, đây là cuốn sách hướng dẫn du lịch cho người Nga nhằm giới thiệu về sơn hà Việt Nam. Thế nhưng, khi được chính chị chuyển qua tiếng Việt dành cho bạn đọc Việt Nam, tác phẩm này lại được nhìn dưới một góc độ khác hẳn, tả cái nhìn của những người bạn thân thiết về mảnh đất gần như là quê hương thứ hai của họ. Góc nhìn khác Có thể nói, phần nhiều những điều mà các cây bút nước ngoài viết về giang sơn Việt Nam không mới lạ, thậm chí thân thuộc, từng được nhắc đến nhiều trong nước. Chỉ khác là lần này, người nhắc đến lại ở một góc độ khác, tạo thành một ảnh hưởng khác. Chẳng hạn như với Việt Nam - Đất nước con rồng cháu tiên, bên cạnh những thông tin cần có của một cuốn sách du lịch như các điểm đến ham thích, tín ngưỡng truyền thống, huyền thoại, những nét đẹp văn hóa… tác giả cũng dành một phần nói về chuyện bi hài về việc dùng ngoại ngữ của người Việt như phát âm sai gây hiểu nhầm, chả hạn câu May I help you? (tôi có thể giúp gì cho bạn) thành May I have you? (tôi có thể sở hữu bạn?) hoặc Excuse me (vui lòng), thành Kiss me (hôn tôi đi)… hay ngược lại là chuyện người nước ngoài phát âm sai tiếng Việt, kiểu: “Tôi muốn là con dê của cụ!” (con rể). Còn với Joe Ruelle, những vấn đề vốn dĩ rất thường ngày với người Việt nhưng qua cách kể của anh lại trở nên mới lạ. Chẳng hạn cách anh phân biệt phụ nữ Việt Nam với đàn bà các nước khác, bàn tới bàn lui hoá ra là nhờ vết phỏng pô xe máy, một tai nạn rất hay xảy ra với các cô gái Việt Nam. Hay chuyện còi xe ngoài đường với những tỉ dụ rất lý thú như tay còi lường đảo, còi như xe tải mà thực ra chỉ là chiếc xe máy tí xíu, tay còi đèn xanh nhấn liên tiếp khi đèn xanh dù ai cũng biết đèn xanh rồi, hay tay còi liên thanh, bấm liên tiếp như súng phòng không và các xe đi trước đều là B52 hết… Dù không mới lạ nhưng nhờ cách kể, nhờ góc độ nhìn độc đáo riêng của người nước ngoài, các tác phẩm “Tây viết cho ta” đang đem đến những nét mới lạ, đặc sắc riêng cho thị trường sách và ưng chuẩn những tác phẩm này cũng là một cách để bạn đọc trong nước hoàn thiện hơn chính mình trong các vấn đề từng lớp hiện nay. TƯỜNG VY |
Trăn mới trở nghề biên tập viên sách
Chừng 15 năm trở về trước, mực "biên tập viên sách" thật sang, là mong ước vươn tới của bao nhiêu cử nhân chuyên ngành văn học, tiếng nói, ngoại ngữ, báo chí, xuất bản. Hồ hết trong số họ đều tự hào và yêu nghề biên tập của mình. Dăm năm lại đây, cùng với sự ra đời của nhiều nhà sách tư nhân, hàng ngũ biên tập ngày một nhiều. Các bạn trẻ ra trường không quá khó để xin được vào vị trí biên tập viên. Tuy nhiên sau một thời kì làm việc, nhiều người đã lặng lẽ bỏ nghề hoặc có tiếp chuyện ở lại thì niềm hứng thú ban sơ cũng nhạt phai dần theo năm tháng... Áp lực công việc Trong vòng vài tháng, NXB nữ giới chứng kiến sự ra đi của ba biên tập viên (BTV). Điều đáng nói, trong đó có hai trường hợp đã công tác hơn mười năm, là những người thương công việc làm sách và từng nghĩ sẽ gắn bó cả thế cuộc đi làm cho việc biên tập sách. Vậy sao đứt gánh giữa đường? "Chúng tôi thấy gần như kiệt sức khi hoàn tất một cuốn sách. Phải lo từ khâu vỡ hoang đề tài, phá hoang bản quyền, biên tập nội dung, cùng tham gia ý tưởng ma-két, làm bìa, viết thông cáo báo chí, truyền bá (PR)... ", Một BTV phát biểu trong một cuộc họp cơ quan. Để một cuốn sách đến tay độc giả, BTV phải làm việc quá nhiều. Đòi hỏi mỗi người phải phát huy hết năng lực giao du, năng lực chuyên môn, thời kì, sức khỏe. "Bắt tay vào xử lý một bản thảo tôi thấy sức ép, lo âu hơn cả làm một cuốn luận văn"- TH - một biên tập viên nay đã nghỉ việc san sẻ - "trí tuệ tôi phải làm việc ngay từ khi đề tài chưa xuất hiện cho đến khi cuốn sách mang đi phát hành. Thuyết phục cấp trên duyệt đề tài. Thuyết phục tác giả thực hành đề tài. Trong quá trình đó cùng thảo luận, thương thảo với tác giả về từng bước nhỏ trong nội dung, cả vấn đề nhuận bút, số lượng in. Sau nữa, nhẹ thì bàn thảo, nặng nề hơn thì xung đột với bộ phận ma-két sách, thiết kế bìa, in ấn để đi đến một sự thống nhất về ý tưởng... Sách ra vẫn chưa thể thở phào. Phải chuẩn bị tinh thần cho hai tình huống xấu có thể xảy ra. Thứ nhất, bất ngờ bị Cục Xuất bản nhắc, thổi còi vì phát hiện ra cái lỗi mẫn cảm nào đó - thường gặp với sách văn chương. Khi đó phải cùng với Ban Giám đốc giải trình, sang sửa lỗi sai. Trường hợp nặng, sách sẽ cấm phát hành hoặc đã phát hành rồi bị thu hồi. BTV phải bỏ tiền túi ra sang sửa, nếu lỗi đó do người biên tập gây ra; tự ti vì làm liên lụy đến các bộ phận khác; làm mất niềm tin với cấp trên; và quan trọng hơn, gây ảnh hưởng xấu tới uy tín Nhà xuất bản. Thứ hai, sách in ra không bán được hoặc bán được rất ít. Không phải chịu nghĩa vụ tài chính trong việc sách ế, cũng chưa kết luận được sách không tiêu thụ được là do đâu, nhưng biên tập cuốn sách đó mình khôn cùng ái ngại. Buồn vì nhìn thấy sản phẩm mà mình tâm huyết, bỏ nhiều công sức không đem lại hiệu quả. Nô nức làm việc giảm sút". TH tạm dừng lại để suy nghĩ chín chắn hơn về công việc, để xem mình có thể bước tiếp? Khoảng cách giữa đòi hỏi công việc và thu nhập Công việc BTV là vậy nhưng mức lương lại không đủ sống. Hay nói cách khác, giữa đòi hỏi của công việc với thu nhập là một khoảng cách rất xa. Ngoài mức lương nhận theo hệ số nhà nước, các nhà xuất bản có thêm một khoản tiền nữa gọi là hệ số kinh doanh. Cộng hai khoản đó lại, BTV vẫn chẳng thể lo nổi các tổn phí sinh hoạt ở mức sống bình thường. Quá là túng thiếu với gia đình nào mà cả hai vợ chồng đều làm nghề biên tập. So với các nhà xuất bản như Thanh niên, Văn hóa thông tin, và nhất là NXB văn học..., Chính yếu kiếm thu nhập trong việc cấp giấy phép cho các nhà sách tư nhân - thì NXB Phụ nữ vẫn là chỗ làm lý tưởng. Ở đây, BTV được trả lương đều đặn, không phải lo ở khâu đầu ra (phát hành). MN - một BTV đang làm ở NXB văn học cho biết, mỗi BTV ở nhà xuất bản cô đều giống như một nhà sách tư nhân. Tự mình lo từ đầu vào đến đầu ra. Hằng tháng nộp tiền cho cơ quan để được phát lương. Nếu không đòi được tiền bán giấy phép, BTV phải bỏ tiền túi ra nộp vào để đủ định mức doanh thu. Để nuôi dưỡng tình nghề BTV, cô cố xoay xở bằng nhiều cách khác. Nghe ngóng, tìm thời cơ đầu quân cho một số đơn vị làm sách có thu nhập tốt hơn mặt bằng chung. Cơ hội này xem ra khó lắm, vì BTV đông mà nhu cầu biên tập ở nhà xuất bản làm ăn tốt có hạn. Rưa rứa như vậy, Nguyễn T. - Biên tập viên NXB Văn hóa thông tin đành bám vào vài nhà sách tư nhân, làm khâu trung gian - "môi giới" bản thảo. Hoàng H. Vừa cố giữ chân BTV, vừa viết báo tự do. QL, một mặt không bỏ nghề biên tập, một mặt cùng bạn mở trang web kiếm các giao kèo quảng cáo. Hương G. Mở cửa hàng kinh dinh, thuê một nhóm sinh viên mới ra trường "chế biến" lại từ các cuốn sách đã xuất bản thành những cuốn sách nuôi dạy con, chữa bệnh, nấu bếp dưới dạng sưu tầm, soạn, bán rẻ cho nhà sách tư nhân kiếm đủ định mức đầu sách, doanh thu nộp cơ quan, v.V. Trên đây chính là một trong những câu giải đáp vì sao sách xuất bản ngày một nhiều nhưng tìm một cuốn hay khôn cùng khó, phần đông chỉ bình bình. Ở các cửa hàng sách tư nhân tràn lan những cuốn sách ra đời dễ dãi, nội dung không xác thực, nhiều lỗi... Gây khó khăn cho người chọn sách, gây ra một tình trạng crếp loạn. BTV tự tôn nghề cao, có phần thủ cựu thì trăn trở vậy nhưng vẫn âm thầm tìm niềm vui trong công việc mỗi ngày. *Suy cho cùng, cái sự buồn chán nghề của các BTV khởi hành từ tình hình xuất bản sách khó khăn nói chung. Nhiều bạn mới vào nghề đối mặt với thực tế khó khăn của công việc và thu nhập đã chùn bước tìm một con đường khác. Cứ thế, BTV trẻ đến rồi đi. Nhưng những người cũ vẫn ở lại. Họ không còn chọn lọc nào khác, vì tình yêu sách, vì niềm kiêu hãnh nghề. Và chỉ khi ai đó vạn bất đắc dĩ mới đành lòng bỏ cuộc. THÚY HÀ |
Chia sẻ Môn Sử có thể có điểm 0
Đề Sinh bám sát chương trình học nên nhiều thí sinh hồ hởi với bài thi khá tốt. Tuy nhiên đề hơi dài, với 50 câu trong vòng 90 phút thì cũng không dư nhiều thời kì, chỉ vừa đủ đề dò lại bài thi. Hầu hết những em được hỏi chỉ hoàn tất được 60%. Các câu hỏi phần lý thuyết đa phần các thí sinh đều làm được và dễ ăn điểm. Nhưng các câu về tính toán thì nhiều thí sinh không kiên cố với phần bài làm của mình. Thí sinh đánh giá với đề thi này, để có điểm cao là rất khó nhưng điểm trung bình thì không khó. Môn Sử là môn mà nhiều thí sinh khối C “sợ” nhất cũng không gây quá nhiều khó dễ cho các em. Thí sinh Võ Ngọc Ánh (Hà Nội) thi khoa Triết Học viện Báo chí tuyên truyền khá tự tín vào bài làm của mình. Em cho biết mình viết được 3 tờ giấy thi, trong đó câu 4a nêu bản tính của toàn cầu hóa và những mô tả cốt yếu của xu thế toàn cầu hóa khiến em hứng nhất và viết được dài nhất, vì ngoài tri thức trong sách em có thể ứng dụng tri thức xã hội để viết. Đây là dạng câu hỏi này đòi hỏi thí sinh phải nhớ nhiều tri thức logic vào bài làm. Thầy Trần Trung Hiếu, đay đả Sử, Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu, Nghệ An đánh giá: Đề Sử đã bám sát chương trình và nội dung kiến thức cơ bản trong sách giáo khoa, và đều nằm trọn trong sách giáo khoa Lịch Sử 12 hiện hành. Hơn nữa, yêu cầu trong các thảy các câu hỏi của đề thi đều rõ ràng, không quá khó, không đánh đố học trò. Kiến thức để làm các câu hỏi đều nằm trong tri thức cơ bản bám vào những vấn đề, những sự kiện tiêu biểu và hệ thống các câu hỏi ôn tập cuối bài trong sách giáo khoa. Nếu học trò không "học tủ" mà biết ôn và hệ thống hóa, đại quát hóa theo các bài ôn tập Tổng kết phần, chương thì có thể làm được.
Về nội dung cụ thể ở phần Lịch Sử Việt Nam: Đề thi có 3 câu hỏi mang tính xuyên suốt kiến thức của lịch sử Việt Nam từ 1919 đến 1965. Bổ điểm cho từng câu khá hợp lý tùy thuộc vào lưu lượng và chừng độ tri thức của từng câu. Ở phần lịch sử Thế giới: kiến thức của đề thi đều nằm trọn vẹn trong các bài: Mục II (Xu thế toàn cầu hóa và ảnh hưởng của nó) của bài 10 và mục I (Mâu thuẫn Đông - Tây và sự khởi đầu chiến tranh lạnh) của Bài 9, sách giáo khoa Lịch Sử 12 chương trình căn bản hiện hành. Như vậy, đề thi tuyển sinh vào đại học môn Lịch Sử năm 2013 là rõ ràng, đề không khó, đều là tri thức cơ bản, không hỏi tri thức mang tính vặt vãnh, đánh đố học trò. Nếu biết cách học và ôn tập tốt, bám vào những kiến thức cơ bản đều có thể làm được bài. Tuy nhiên, chừng độ điểm số bài làm môn Sử của thí sinh cao hay thấp một phần còn phụ thuộc vào đáp án của Bộ GD và ĐT. “Với đề thi như thế, tôi nghĩ kết quả thi đại học môn Sử năm nay vẫn có thể có những điểm 0 nhưng số lượng không nhiều như mọi năm. Số lượng điểm 5 đến 6 có thể nhiều. Những thí sinh có học lực khá và giỏi, có thể có điểm 9, thậm chí là điểm 10”, Thầy Trần Trung Hiếu nhận xét. Bài, ảnh: THU HÀ |
Phát hiện số lượng lớn sách ngoại bổ xung ngữ in lậu
Trước đó, đoàn rà soát liên ngành đã rà đột xuất nhà sách Nguyễn Văn Cừ; phát hiện tại đây đang bán cho khách hàng 257 quyển Family and Friends (sách của Nhà xuất bản Đại học Oxford, phiên bản Việt Nam). Qua đối chiếu, đoàn rà xác định tuốt tuột số sách trên là sách in lậu. Đoàn kiểm tra còn phát ngày nay nhà sách đang bày bán 586 quyển sách Anh văn các loại của Nhà xuất bản Đại học Oxford có dấu hiệu in lậu gồm 235 quyển Family and Friends 1, 3, 4 phiên bản Việt Nam; 229 quyển Family and Friends 1, 2 Starter, phiên bản quốc tế; 351 quyển sách Let’s go các loại. Qua giám định và công nhận của Công ty Đại Trường Phát (đơn vị độc quyền nhập khẩu và phân phối sách Family and Friends tại Việt Nam) và Công ty cổ phần phát hành sách TP.HCM FAHASA (đơn vị độc quyền nhập cảng và phân phối sách Let’s go tại Việt Nam), trong số sách nêu trên thì có đến 802 quyển Anh văn các loại là sách in lậu, 41 quyển Family and Friends Starter chưa xác định được cỗi nguồn hợp pháp. Mai Trâm |
Hợp tác cùng phát triển ở các lãnh hải trong pháp luật và thực tại quốc tế
|
